空中天使全腦教育的意義是什么

空中天使全腦教育始終秉承感恩奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)兒童成長(zhǎng)的理念，在傳統(tǒng)的兒童產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)中，從開(kāi)發(fā)理念、售后服務(wù)、到文化傳遞，無(wú)處不滲透著空中天使對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的無(wú)私關(guān)愛(ài)?？罩刑焓谷X教育的意義是什么呢？

1、左右腦功能科學(xué)研究概述

人腦，這一結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜，功能高度完善的物質(zhì)，自古以來(lái)，就吸引著無(wú)數(shù)的科學(xué)工作者去探究它的奧秘。目前，人腦的研究，已成為科學(xué)研究中復(fù)雜，的課題之一。經(jīng)過(guò)近百年，特別是近十幾年的不斷探索，人對(duì)自身大腦結(jié)構(gòu)與機(jī)能的認(rèn)識(shí)，正進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期。

大量的科學(xué)事實(shí)表明，人腦分為結(jié)構(gòu)上幾乎完全相同的左右兩半球，其間由兩條神經(jīng)纖維組成的“束”――胼胝體以每秒四十億個(gè)神經(jīng)沖動(dòng)的速度將信息傳遞于兩半球之間，從而使得兩半球息息相通，并提高/增加了它們?cè)诠δ苌系母叨冉y(tǒng)一。

左右腦同身體各部分的神經(jīng)聯(lián)系具有對(duì)稱(chēng)性的特點(diǎn)，其方式主要有同側(cè)目而視聯(lián)系，對(duì)側(cè)聯(lián)系，同側(cè)聯(lián)系與對(duì)側(cè)聯(lián)系相結(jié)合三種。一側(cè)軀體的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)是由對(duì)側(cè)大
腦的半球管理的，這是對(duì)側(cè)聯(lián)系;嗅覺(jué)向同側(cè)大腦半球傳導(dǎo)，這是同側(cè)聯(lián)系;兩耳的聽(tīng)覺(jué)傳入神經(jīng)都既向同側(cè)顳葉又向?qū)?cè)顳葉投射，兩眼的視覺(jué)傳入神經(jīng)也都同時(shí)
向兩側(cè)枕葉投射。這是同側(cè)聯(lián)系與對(duì)側(cè)聯(lián)系相結(jié)合的方式。

根據(jù)左右腦與身體各部分神經(jīng)聯(lián)系的上述特點(diǎn)，可推知，右半球的損傷就會(huì)導(dǎo)致雙眼左視野偏盲，左側(cè)肢體偏癱和感覺(jué)障礙;反之，左半球的損傷會(huì)導(dǎo)致雙眼右視野偏盲和右側(cè)肢體的偏癱與感覺(jué)障礙。

大量腦科學(xué)研究結(jié)果也表明，雖然大腦左右兩半球在結(jié)構(gòu)上幾乎完全一樣，但是，在功能上都有所不同。早在很久以前，人們就已經(jīng)注意到，左半球和右半球的結(jié)構(gòu)
損傷，會(huì)產(chǎn)生不同的心理功能障礙。近幾十年來(lái)，科學(xué)家們采用各種傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的大腦研究技術(shù)和方法，對(duì)腦損傷病人(特別是裂腦人)和正常人(包括成人和兒
童)的左右兩半球進(jìn)行了大量的科學(xué)研究，結(jié)果都有力地說(shuō)明，人腦左右兩半球在功能上具有高度的專(zhuān)門(mén)化(或特異化)，即左右兩半球的功能高度分化，各自只適
宜于加工處理某些特定的刺激，負(fù)責(zé)某些專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)。

2、左右兩半球在功能上的高度專(zhuān)門(mén)化，主要表現(xiàn)為：

左腦主管邏輯思維和抽象思維，而右腦主管形象思維和直覺(jué)思維;左腦擅長(zhǎng)分析;右腦擅長(zhǎng)綜合，左腦思維屬思想家型，右腦思維屬藝術(shù)家型;左腦思維是顯意識(shí)的，而右腦思維是潛意識(shí)的。更具體地說(shuō)，左腦和右腦在信息加工方面有如下不同：

左腦主要處理言語(yǔ)符號(hào)傳達(dá)的信息，是邏輯思維，線(xiàn)性思維，分析思維，收斂思維的橋梁。左腦主管讀，說(shuō)，書(shū)寫(xiě)，計(jì)算，排列，分類(lèi)
，言語(yǔ)回憶和時(shí)間感覺(jué)等。它具有連續(xù)性，有序性和分析性。線(xiàn)性思維的特點(diǎn)是凡事都要一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行。一步一步地干，干完一件事再干另一件事。線(xiàn)性思維與邏
輯和語(yǔ)言關(guān)系十分密切。因?yàn)?，我們不能同時(shí)說(shuō)兩句話(huà)，也不能同時(shí)寫(xiě)下兩個(gè)命題。

右腦主要是處理言語(yǔ)符號(hào)傳達(dá)的信息，它是進(jìn)行形象思維，直覺(jué)思維，整體思維和綜合性思維的橋梁。它主管視知覺(jué)，形象記憶，認(rèn)識(shí)空間關(guān)系，識(shí)別幾何圖形，想
象，做夢(mèng)，理解隱喻，發(fā)現(xiàn)隱蔽關(guān)系，模仿行為動(dòng)作，音樂(lè)感，節(jié)奏感，舞蹈以及情感和態(tài)度等。它具有非連續(xù)性，整體性，彌散性。

臨床證據(jù)表明，左腦的損害會(huì)導(dǎo)致各種失語(yǔ)癥(如感覺(jué)性失語(yǔ)癥、運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥、文字不識(shí)癥)，出現(xiàn)邏輯、抽象思維方面的障礙，而右腦的損害則不產(chǎn)生聽(tīng)、說(shuō)、
讀、寫(xiě)等言語(yǔ)功能方面的障礙和邏輯障礙，Sperry等人對(duì)裂腦病人的研究發(fā)現(xiàn)，裂腦人只有左半球可以提高/增加命題性的言語(yǔ)和寫(xiě)作，只能對(duì)傳達(dá)到其左腦的知覺(jué)
信息作出口頭說(shuō)明，盡管他能記住這個(gè)物體，并能用觸覺(jué)或視覺(jué)把它從其它物體中再認(rèn)出來(lái);同時(shí)，讓裂腦病人從孩子、嬰兒、掃帚、石頭幾個(gè)詞中挑選出一個(gè)詞，
去與“母親熱愛(ài)”組成一個(gè)完整的句子，其左腦能順利完成，而右腦則不能。對(duì)正常人進(jìn)行一系列有關(guān)研究也得出了一致的結(jié)論。據(jù)Kimura、Calin、
Raguel等人報(bào)告，左腦以言語(yǔ)描述的形式對(duì)感覺(jué)輸入信息進(jìn)行編碼，它在感知、加工言語(yǔ)信息方面的能力和活動(dòng)的積極水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于右腦。可見(jiàn)，左腦是
言語(yǔ)和邏輯思維的橋梁，善于邏輯思維。

在數(shù)學(xué)計(jì)算方面，右腦也明顯遜色于左腦。

例如，如果將一些數(shù)字計(jì)算題目呈現(xiàn)于裂腦病人的左視野(信息傳入右腦)，他們只能做20以?xún)?nèi)的加法，甚至連10以?xún)?nèi)的某數(shù)減去2這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不能解
答。如果將同樣題目呈現(xiàn)于裂腦病人的右視野(信息傳入左腦)，他們則順利的解答出各道題。從臨床病例看，左腦損傷常出現(xiàn)計(jì)算障礙，而右腦損傷則不出現(xiàn)計(jì)算 障礙。

然而，大量研究事實(shí)表明，右腦在處理非言語(yǔ)材料，解決空間課題等方面的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)右腦。

例如，右半球損傷雖不出現(xiàn)言語(yǔ)功能障礙，但卻常常導(dǎo)致體象障礙，空間定向障礙、結(jié)構(gòu)性失認(rèn)、相貌失認(rèn)等。這說(shuō)明，視覺(jué)調(diào)節(jié)的許多機(jī)能都由右腦起主導(dǎo)作用。
對(duì)正常人采用半視野呈現(xiàn)技術(shù)進(jìn)行的研究也表明，右腦對(duì)非詞語(yǔ)性的空間性的、格式塔式的和彌散性的材料的感知，都較左腦占優(yōu)勢(shì)。

右腦以表象進(jìn)行思維，是處理形象信息、想象的橋梁。實(shí)驗(yàn)表明，右腦對(duì)于感覺(jué)傳入信息，是以表象進(jìn)行編碼和貯存的，它擅長(zhǎng)于找出視覺(jué)上的共同點(diǎn)。
Orastein等人記錄被試解決言語(yǔ)性和形象性課題時(shí)的腦電活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在想象解決想象性課題時(shí)，被試右腦處于積極活躍狀態(tài)，而左腦仍保持信息時(shí)的不
活躍狀態(tài)。據(jù)Humphrey臨床觀察，右腦某些部位損傷，常常導(dǎo)致形成視覺(jué)表象能力喪失。上述有關(guān)右腦在加工空間、圖形材料方面明顯優(yōu)于左腦的研究結(jié)
果，也均表明右腦是形象思維的橋梁。

有證據(jù)表明，左右腦以不同的方式思維著。Seamon在一個(gè)研究中先讓被試者識(shí)記一系列詞語(yǔ)，然后將一個(gè)詞快速地投射到被試的左視野或右視野上，要求其判
斷該詞是否就是剛才識(shí)記過(guò)的那一系列詞語(yǔ)的一個(gè)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)該詞投射到右視野(左腦)時(shí)，無(wú)論先前識(shí)記的詞語(yǔ)系列詞語(yǔ)數(shù)量有多少其反應(yīng)呈現(xiàn)因增多而變
長(zhǎng)，而當(dāng)該詞投射到左視野(右腦)時(shí)，無(wú)論先前識(shí)記的詞語(yǔ)系列詞語(yǔ)數(shù)量有多少，其反應(yīng)時(shí)都保持相對(duì)穩(wěn)定。這說(shuō)明，左腦以連續(xù)性方式思維，采取的是一次比較
一個(gè)詞的策略;而右腦則以并行性方式思維，采取的是根據(jù)整個(gè)表象同時(shí)進(jìn)行整體分析的策略。因此，對(duì)于人群中的一張臉，右腦只要掃一眼即可馬上認(rèn)出，而左腦
則只能一次比較臉的特征，需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。

右腦的另一個(gè)特長(zhǎng)是再認(rèn)被改變形式和被支離破碎的事物。對(duì)于可以組成某一形狀的若干碎片，裂腦人用左手(右腦)可以毫無(wú)困難地將它們重新組成一個(gè)完整的圖
形，但右手(左腦)則只能進(jìn)行個(gè)別明顯的聯(lián)結(jié)。當(dāng)事物的成分出現(xiàn)殘缺、個(gè)別細(xì)節(jié)發(fā)生變化或以改變形式出現(xiàn)時(shí)，左腦再認(rèn)發(fā)生困難，右腦則不受事物個(gè)別不重
要細(xì)節(jié)的增添或遺缺的影響，不被事物改變形式或背景變化所欺騙，能正確再認(rèn)。

夢(mèng)與右腦有密切關(guān)系。夢(mèng)的內(nèi)容大多帶有右腦活動(dòng)的特點(diǎn)：非言語(yǔ)、充滿(mǎn)各種形象、缺乏邏輯時(shí)間順序等。Humphrey對(duì)許多右腦損傷病人所作的調(diào)查表明，
他們?cè)趽p傷前是常做夢(mèng)的，而損傷后則什么夢(mèng)都不做了。同時(shí)還出現(xiàn)一
種奇異的“雙重意識(shí)”現(xiàn)象――即此時(shí)病人一方面能意識(shí)到自己是在手術(shù)室里與醫(yī)生交談，另一方面又確實(shí)存在一些幻覺(jué)。刺激左腦雖然能引起各種言語(yǔ)或肌肉運(yùn)
動(dòng)，但卻從未引起幻覺(jué)和“雙重意識(shí)”現(xiàn)象。

音樂(lè)、情商功能主要依賴(lài)于右腦。Annc等人對(duì)不同年齡被試的大量研究表明，將兩種不同的音樂(lè)刺激同時(shí)呈現(xiàn)于被試左耳和右耳，他們大多傾向于報(bào)告左耳(右
腦起主要作用)聽(tīng)到的東西，美國(guó)哈佛大學(xué)的有關(guān)研究者對(duì)被試解決不同內(nèi)容的課題時(shí)的眼動(dòng)分析，發(fā)現(xiàn)有情緒內(nèi)容的課題更易激活右半球的活動(dòng)。

大量的研究結(jié)果也同時(shí)表明，兩半球在功能上不僅有分工，而且還有一定的互補(bǔ)能力;它們?cè)谝恍┚唧w功能上雖然存在著主次之分，但一般來(lái)說(shuō)都是相對(duì)而言的，它
們既各司其職，又互相密切配合。就以更多依賴(lài)于左腦的言語(yǔ)為例，左半球也主要分管詞意和連續(xù)的一面，而右腦還分管聲調(diào)。可見(jiàn)，左右腦就好比兩個(gè)不同類(lèi)型的
信息加上控制系統(tǒng)，二者相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。