創炫機器人

　　創炫08eR347v01x人--讓快樂成長激發個性色彩

　　成就他人，實現自我，創造屬于自我的炫麗人生

　　五種教學模式，讓孩子樂在其中，學有所成

　　1、回顧復習（Review）

　　溫故而知新，可以為師矣。回顧上文，增強聯系，從而更好的學習新知識。

　　2、頭腦風暴（Brain stroming）

　　超炫的流程圖引導模式，在拓展知識的同時促進孩子積極聯想，面對任何問題都舉重若輕。

　　3、作品構建（Construction）

　　運用教具自己動手搭建心中的世界，對比、分析、優化、協作獲得成功的體驗。

　　4、團隊精神（Team spirit）

　　人心齊，泰山移。有方向的引導，有挑戰的任務，有競技的分組，樂在其中，學有所成。

　　5、成果秀（Show）

　　成功的體驗在分享的時刻得到了井噴式的爆發，樹立自信，提升能力，秀出風采，秀出真我！

　　創炫08eR347v01x人課程年齡段概述及課程包簡介

　　幼前2.5歲:二歲半的孩子剛剛有初步語言表達能力，更多的運用肢體語言表述自己的想法，這個年齡段超大顆粒積木的擺放、排列、組合，鍛煉孩子們的判斷、對比和初步測量能力，使之加深對身邊事物的認知，從而使各種全面發展，為下一階段打好基礎。

　　A初探世界:《初探世界》動手擺放、搭建，初步認識樂高積木的特點，并學會運用。以游戲、角色扮演等形式鍛煉小朋友的大運動和精細動作的發展，嘗試用樂高積木拼出認識的世界，認識自己的生活、了解自己的身體、知道基本生活常識。

　　B動物伙伴:《動物伙伴》是探索動物世界，認識各種動物、并了解動物的生存環境特點和生活習性，了解人與自然的關系，知道生活中動物伙伴對人類的重要意義，初步了解生物鏈，知道天敵、偽裝等詞語的意思，對動物的認知激發對生活、對大自然的探究和熱愛之情。

　　幼前3歲+:三歲左右的孩子正是剛剛具備初步的語言能力和表述能力，能用自己的語言說出對事物的簡單認知，并講出自己的需求，針對他們年齡特點和生理發展特點，重點培養他們的眼手腦心協調配合，語言表達，空間感知，體驗生活，激發情感的能力。他們在自主搭建的過程中激發的創造力，尊重孩子的想法，激發好奇心和求知欲，使孩子的天性得到充分的發展，享受搭建中學習的快樂。給我積木，我就能創造出一個世界。

　　A我的世界：《我的世界》讓孩子們走出家門，認識身邊的世界，在這個過程中，與不同的虛擬人物互動玩耍，充分發揮他們的認知與想象能力，寓教于樂讓孩子發現生活的美，啟發培養孩子誠實、善良、勇敢的美好品質。

　　B奇妙幻境：《奇妙幻境》給孩子描述一個童話世界，在這個世界里旅行，搭建讓他們理解故事并學會復述，在游戲中探索虛幻世界和真實世界的區別，豐富詞匯，發展口語能力，學習表演，增強自信，提高人際交往能力。

　　C夢幻管道：《夢幻管道》是理解和掌握管道的簡單科學知識，在搭建中進行一些輸入輸出模型的學習，認識方位和方向的知識，開啟創造能力，合理搭建管道，把抽象化的物體搭建出實物，培養小朋友的雙手配合能力。

　　D神奇旅行：《神奇旅行》利用積木造型進行創立搭建，并初步學會結構分析，將所學的基本搭建方法運用到實際創作中，培養小朋友的審美觀及創立能力。

　　4歲+：隨著孩子們從三歲到四歲的成長，他們的各種能力初步具備，骨骼發育促使他們的力量越來越強，探究能力和好奇心快速發展，就不再局限于平面和立體的搭建，開始有意識的探索各種奇妙物品，并探究內在的合理性，在模仿的同時進行有想法的創立搭建。他們會去探究所見所想的意義，并跟童話世界相結合，獨立的思考并模擬、代替、還原、改變的構建方式進行生活場景再現。這個時期的孩子，對顏色、數字、形狀、規律非常敏感，并且可以自己有條理的表達出來，是知識啟蒙的關鍵期。

　　A城市游覽：《城市游覽》是將城市的生活場景包括衣、食、住、行等，積木的搭建表現出來，輔助小朋友理解并描述在城市社區生活中自己扮演的角色，了解城市并熱愛生活。

　　B城市美容師：《城市美容師》是認識螺絲刀和特殊積木的組合運用，搭建生活中常見的事物，提高小朋友對工程組合積木運用的認知，鍛煉他們的雙手配合能力，激發孩子們的好奇心。

　　C奇趣生活：《奇趣生活》用樂高的特殊積木及螺絲刀，在認識它們的基礎上進行創作，搭建包括昆蟲、交通工具等復雜結構的作品，培養孩子的耐心及發現并解決問題的能力。

　　D數字的奧秘：《數字的奧秘》是樂高積木理解簡單的數學概念，如長、寬、高、周長、面積、體積、概率等，探索自然和世界的規律，測量、比較、分析講數量和空間之間對應。

　　5歲+：五歲孩子腦部結構已經相當成熟，心理和生理發展逐步完善，他們不再局限于所見所聞，更重要的是會探究和鉆研自己思考后所困惑或感興趣的地方，并可以運用到的各種工具進行嘗試。課程中常見的工具和電器模型，引導孩子關注生活中常見的科學知識，運用部分原理來引導孩子開展簡單應用，動手搭建來強化生活知識中知識經驗的積累和應用，使他們悄然萌發的科研之心在肥沃的土壤上茁壯成長。

　　A炫彩樂園：《游樂園》讓孩子探索各種趣味的游樂設施，觀察其工作形式，在了解其游玩方式的前提下，發現游玩設施的奧秘和原理，在教室的引導下結合簡單的機械原理，從而創立還原出頗具趣味的游樂項目。

　　B美麗家園：《美麗家園》讓孩子在了解身邊事物表象構成的前提下，深入了解其中的簡單結果和機械裝置，還原搭建，解決搭建過程中的問題，后來得出一定的機械概念理解，并培養出解決問題的基本能力和心態。

　　C科學探秘：《科學探秘》是讓孩子接觸更多的生活常見科技從而能該事物，接觸了解更多的機械知識與常識，在還原搭建的過程中進一步尋找、發現與解決問題，提升整體的邏輯解決問題能力。

　　D競技時刻：《競技時刻》對各類運動項目的了解，更深層次的認知和了解其內在的物理原理，發現并解決問題，合理創立，很好搭建，自然的學習物理、數學和科學的基本概念。

　　6歲+：六歲左右小孩已經有了幼兒園近三年的學習，各種基本能力已經有所發展，可以較為系統的分析眼中的世界，嘗試發現事物之間的異同聯系的過程。孩子在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸納、排序、判斷、推理、逐步發展邏輯思維能力，為別的領域的深入學習奠定基礎。課程中教師引導學生觀察、比較、操作、實驗等方法，發現并解決問題，后來形成有參照的、有研究的、科學的學習能力。

　　A超級工程師：《超級工程師》觀察不同的生活實物、各類模型和功能車輛，加深了解齒輪、加速、杠桿等專業術語，了解其構造和工作原理，提高孩子們的分析、判斷、還原能力。

　　B創炫時代：《創立時代》在對齒輪系列有了更深層次了解后，加入渦輪裝置和皮筋滑輪傳動，學會對比、分析、優選、構思，從而提高創能力和優化能力。

　　C探索海洋：《探索海洋》是以一個探索海洋作為背景故事，引導學生逐步了解各種與航海相關的知識，同時種類繁多的特殊積木，激發出孩子的想象能力，從而對航海相關的事物進行獨特的創意搭建。

　　D環游世界：《環游世界》初步接觸小顆粒積木，為7+打好基礎，世界各地各國的有名建筑、景區特色的搭建還原優化，使孩子們眼中的世界在手中變小，從而有更大的拓展空間供他們發揮想象力。

　　學齡后7歲+：七歲孩子不僅年齡和生理特征進入了人生的另一個分水嶺，更重要的是環境改變了，環境決定人生。進入了小學階段的學習，在新的環境和新的規則影響之下，比孩子具有更多的專注力，更強的學習模仿能力、更豐富的想象力，并且可以接受更為抽象的知識。由此，學齡后孩子可以在熟練掌握這些知識的基礎上完成更為精細、復雜的搭建，并后來運用這些知識做出更為精妙的作品。他們不僅可以自己的觀察、分析、模仿、獲疑并解決問題，更重要的是能夠進行較為合理的互助合作。

　　A結構探秘：《結構探秘》讓孩子們在初步認識并使用小顆粒積木的基礎上，加入力學和早期結構，認識一下特定建筑的內部構成，觀察分析，合理挑選教具，還原搭建并創立，根據事物的特征和形狀，探究學習科學知識。

　　B低碳生活：《低碳生活》主要研究電能、風能、水能和太陽能，不斷的活動，讓孩子對動力和能源進行探索，明白能源的作用和對人類的意義，我們會什么樣的方式進行能源轉換。

　　C機械奧秘：《機械奧秘》引路兒童進入高等機械課程，學習如何讓08eR347v01x動起來，如何挑選傳動方式，如何調整速度變化，使之在搭建的過程中不斷探究，一環套一環的發現和解決問題。

　　D機械原理：《機械原理》在機械奧秘I的基礎上，接觸更為復雜、繁瑣的搭建，深入探究其內在原理，掌握齒輪連帶，同步等科學原理，測距、調節、優化、試行及記憶，讓搭建更準確化。

　　學齡后8歲+：八歲的小孩有了獨屬于自己的觀察、思考和分析方式，他們不再被動的接受知識，在獲疑解決的基礎上，有了分步驟、遞進式的思考和解決問題的方法，逐漸形成自己專屬的套路。孩子們的眼界越來越大，在他們面前的世界更為豐富多彩，為滿足他們的好奇心、探究力，進行編寫有關新機械，幫助孩子們有足夠的能力了解世界、改變世界，從而掌握更多能力。他們會和不同的伙伴運用不同的合作方法，創造出獨屬于他們的成果，獲得更為燦爛的成功體驗。

　　A生存挑戰：《生存挑戰》結合一個個的小故事，不斷設置困難，不斷發現問題，合理設計解決方案，使孩子們在學習、搭建的過程中不斷提升認知度，合理設計屬于自己的解決方案并親身體驗活動成功的快感。

　　B空氣動力：《空氣動力》轉換動力部件給學生打開一扇新的大門，給他們更廣闊的空間，有更多的奇思妙想能氣動力裝置得以搭建成功。使他們感到科學其實不是那么高深莫測的，自已完全可以輕松完成。

　　C復合機械：《復合機械》在了解了齒輪、滑輪、車輛、杠桿等原理了以后，知識需要整合、梳理，所以，在本環節中孩子會用自己學到的知識進行全創立還原搭建，自己設計、討論、嘗試搭建并優化完成整個過程。

　　D程序啟蒙：《程序啟蒙》有了較為系統的搭建基礎和樂高基本結構以后，孩子們在程序啟蒙中要學會簡單的編程，使自己搭建的作品不再是固定的以開關來控制，會連接電腦用自己的方法進行控制作品，得到質的提升。

　　學齡后9歲+：九歲及以上的小朋友在較強的知識體系的支撐下，形成強烈的學習欲望及創造欲望，不在滿足于學校環境帶來的知識。在他們行為習慣、學習習慣、知識技能等各項指標飛速穩定成長的同時，為迎接高科技、智能化、08eR347v01x人信息時代的需要，學生了解08eR347v01x人的發展和應用，理解08eR347v01x人的概念和工作方式，為未來08eR347v01x人技術學習打下合格的基礎是現在學生提高科學素養的一個重要環節，也是提升個人乃至于整個競爭力的重要技能。他們將憑借各種不錯、超前技術平臺，一展風采。

　　A08eR347v01x人基礎I：《08eR347v01x人基礎I》一起發現一種新的游戲模式，用全新的教具進行，他具備了人的一切特征，能聽說讀寫，能唱歌跳舞，能按你的想法來，太神奇了，08eR347v01x人基礎給學生一個新的空間-準確的解決問題、完成任務。

　　B08eR347v01x人基礎II：《08eR347v01x人基礎II》設計搭建08eR347v01x人，體驗初級物理、數學、機械等高科技知識的應用，圖形化編程，直觀形象，更易理解。學習立體化學習，程序構建思想，自我獲取知識，創造性解決問題。

　　C08eR347v01x人進階I：《08eR347v01x人進階I》搭建全功能08eR347v01x人，進行游戲競技比賽，分組體驗08eR347v01x人不同功能，設計出功能特殊的08eR347v01x人，讓每個孩子都能找到合適自己的挑戰任務，獲得成功的體驗。

　　D08eR347v01x人進階II：《08eR347v01x人進階II》為初步參與各種大賽打基礎，把任務體系化、場景化，給學生不同的教具和問題，自行選擇，不同的途徑和搭建，完成相同的任務，找到合適的隊友，優化搭建思路，使自己具備大賽資質。