樂(lè)朗樂(lè)讀學(xué)習(xí)潛能開發(fā)中心隸屬于愛(ài)樂(lè)讀教育科技有限公司(LangLang Learning Potential Development Center )，成立于2007年，是一家致力于改善讀寫困難兒童能力和環(huán)境的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，我們?yōu)槟切┞斆鲄s在學(xué)習(xí)中遭受挫折的孩子與家長(zhǎng)提供幫助。中心從改變父母和教師開始，解決認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，理解和引導(dǎo)孩子，恢復(fù)自信，多方面提升孩子的學(xué)習(xí)能力，改變他們的人生！

我們的愿景：不讓一個(gè)孩子閱讀落后！
我們的價(jià)值觀：閱讀改變?nèi)松?/span>

我們的使命：
動(dòng)員重視兒童讀寫困難問(wèn)題，逐步提高公眾與政府對(duì)兒童讀寫困難的重視，促進(jìn)立法，改善其處境，實(shí)現(xiàn)教育公平。

我們的教育方略：
一．認(rèn)識(shí)理解：真正了解孩子的學(xué)習(xí)需要！
二．因材施教：給予天才的成長(zhǎng)空間！
三．親子閱讀：防范讀寫困難，開發(fā)潛能！
四．積極訓(xùn)練：學(xué)習(xí)能力發(fā)掘和提高改善，創(chuàng)的DFMM矯治法訓(xùn)練，改善兒童讀寫能力！

無(wú)論您的孩子是否接受過(guò)醫(yī)生的診斷，或者您已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子有閱讀困難、書寫困難、注意力不集中、過(guò)度活躍、動(dòng)作協(xié)調(diào)障礙的征兆，建議您帶孩子來(lái)中心進(jìn)行專業(yè)測(cè)評(píng)，根據(jù)您孩子的情況設(shè)計(jì)的個(gè)案教學(xué) 能幫助孩子解決以上問(wèn)題。

我們的教學(xué)：
首先，我們中心會(huì)傾聽您和您孩子的故事和經(jīng)驗(yàn)，再讀寫困難測(cè)試軟件和測(cè)試題對(duì)兒童進(jìn)行專業(yè)測(cè)評(píng)，由評(píng)估人員為您分析測(cè)試結(jié)果，討論幫助您和您孩子的辦法。中心根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果針對(duì)性的制定個(gè)性化教學(xué)方案，由專業(yè)老師授課。課后跟蹤輔導(dǎo)系列活動(dòng)等，在教學(xué)期內(nèi)改善孩子的閱讀能力，使其開始熱愛(ài)閱讀。

中心倡導(dǎo)無(wú)藥物、多感官、腦力操矯治理論（DFMM），個(gè)案開發(fā)的教學(xué)活動(dòng)使您的孩子重新恢復(fù)閱讀興趣，同時(shí)我們給需要幫助的特困家庭提供部分資助，并為特殊人群提供免費(fèi)助學(xué)。

我們幫助什么樣的孩子：
1.閱讀吃力，讀錯(cuò)字;
2.閱讀后不理解內(nèi)容;
3.朗讀不流暢，跳字、跳行;
4.逃避書寫，書寫困難，字體不工整，容易寫錯(cuò)字;
5.抄寫時(shí)間長(zhǎng)，需要看一筆寫一筆;
6.注意力集中時(shí)間短;
7.聽課效率低，多動(dòng);
8.缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，平衡感不好;
9.握筆姿勢(shì)不良，系鞋帶和使用筷子動(dòng)作笨拙;
10.人際關(guān)系處理不好，內(nèi)向害羞或者性格急躁;
11.自信心低落，容易放棄;
12.聰明，但是無(wú)法發(fā)揮用于學(xué)習(xí)。

讀寫能力是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主要原因：

人類80%的知識(shí)是靠閱讀獲得的，孩子在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中用到多的是聽覺(jué)視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)。上課聽講、閱讀，需要對(duì)所聽到的內(nèi)容進(jìn)行聽覺(jué)記憶、聽覺(jué)分析和聽覺(jué)理解加工。如果這幾個(gè)學(xué)習(xí)通道出了問(wèn)題，自然影響學(xué)習(xí)效率乃至學(xué)習(xí)成績(jī)。
讀寫困難的發(fā)生機(jī)理隨著對(duì)腦的研究而漸漸解開，我們的大腦，并不是為了閱讀文字而進(jìn)化的，只不過(guò)是利用腦自古就有的功能而已，處理語(yǔ)言的是左腦， 從耳朵進(jìn)來(lái)的聲音，到達(dá)聽覺(jué)皮層，此后，經(jīng)過(guò)韋尼克氏區(qū)，送往布落卡氏區(qū)，人們得以理解話語(yǔ)的意思，這兩個(gè)區(qū)域被稱為語(yǔ)言橋梁，是理解語(yǔ)言意義的專門區(qū)域。
閱讀，至少需要識(shí)別一些非常特殊的形態(tài)，再將其轉(zhuǎn)換為可以使用的語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程如果不能連貫，就無(wú)法稱為語(yǔ)言，我們的大腦，非常復(fù)雜的路徑閱讀文字，讀寫困難者的39區(qū)和40區(qū)不夠活躍，文字不能順利轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)，通路被切斷，文字也就失去了意義。
在大腦中視覺(jué)—運(yùn)動(dòng)覺(jué)—聽覺(jué)，各個(gè)感官通道互相的信息加工左右我們的主要認(rèn)知能力，例如：書寫欠佳的孩子是視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)加工信號(hào)丟失和變形造成，看到的信號(hào)經(jīng)過(guò)視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的傳輸，這期間信號(hào)就有丟失和變形，再到輸出系統(tǒng)，把加工后的信號(hào)寫出來(lái)，就出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，無(wú)法準(zhǔn)確把看到的符號(hào)還原。讀寫困難的孩子是視覺(jué)分辨、廣度、速度等加工信號(hào)丟失造成的。所以激活神經(jīng)元系統(tǒng)的傳輸及信號(hào)加工力是改善有讀寫困難問(wèn)題的關(guān)鍵。

我們幫助孩子提高十大學(xué)能：
閱讀力、書寫力、注意力、記憶力、表達(dá)力、人際力、自省力，觀察力，想象力，邏輯力。

我們能為您提供的服務(wù)：
1. 聆聽您的故事
2. 讀寫能力測(cè)評(píng)
3. 制定個(gè)性化方案
4. 實(shí)行專業(yè)矯治
5. 家長(zhǎng)教育指導(dǎo)
6. 進(jìn)校普及常識(shí)，改善孩子環(huán)境。

我們的專業(yè)性：
與美國(guó)、英國(guó)、新加坡、香港等國(guó)際讀寫困難協(xié)會(huì)和研究機(jī)構(gòu)的密切交流與合作，使得樂(lè)朗樂(lè)讀保持了國(guó)際化的視野，樂(lè)朗樂(lè)讀的培訓(xùn)和矯治方法得到了國(guó)內(nèi)外讀寫困難矯治和學(xué)者的一致認(rèn)可和推崇。2010年，樂(lè)朗樂(lè)讀的課程體系了ISO9001認(rèn)證。

我們的專業(yè)性：
樂(lè)朗樂(lè)讀倡導(dǎo)無(wú)藥物、多感官、腦力操矯治理論(DFMM)，引進(jìn)香港的讀寫困難矯治教材體系并改進(jìn)和本地化使之更加適合內(nèi)地的中文學(xué)習(xí)。以此為基礎(chǔ)而專門設(shè)計(jì)的個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)在減速輕孩子讀寫困難狀況的同時(shí)提升孩子自信并重獲閱讀和學(xué)習(xí)興趣。