掌門教育亮相2020超級(jí)進(jìn)化者大會(huì) “智選”強(qiáng)實(shí)力教研創(chuàng)變?cè)诰€教育發(fā)展

8月25日，由36氪主辦的第二季2020超級(jí)進(jìn)化者大會(huì)（WISE）在滬召開。上海市委常委、副市長(zhǎng)吳清，萬(wàn)通集團(tuán)創(chuàng)始人馮侖，集團(tuán)副總裁劉松等政府領(lǐng)導(dǎo)人以及監(jiān)管部門代表齊聚一堂，從“業(yè)態(tài)進(jìn)化”、“效率進(jìn)化”、“服務(wù)進(jìn)化”三大維度出發(fā)進(jìn)行高端對(duì)話，集聚突變環(huán)境里如何完善自身進(jìn)化，深入研討“后疫情時(shí)代”行業(yè)的機(jī)會(huì)與未來(lái)。

作為受邀出席的在線教育領(lǐng)域頭部代表，掌門教育亮相大會(huì)并發(fā)表《“智造”強(qiáng)實(shí)力教研》的主題演講，指出在線教研歷經(jīng)在線化、數(shù)據(jù)化和智能化三次探索，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研的局限并做出突破性延展。未來(lái)，教研產(chǎn)品將呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化和動(dòng)態(tài)優(yōu)化的特征，已成為教育迭代升級(jí)的重要一環(huán)。

打破局限性 在線教研不斷拓寬教研邊界

教而不研則淺，研而不教則空。教研實(shí)力是教學(xué)體系的根基，也是保持持續(xù)輸出高質(zhì)量在線教育內(nèi)容的源泉。一直以來(lái)，集會(huì)、聽課、研討、視導(dǎo)、調(diào)研等傳統(tǒng)教研工作一直面臨時(shí)空成本高昂、規(guī)模、密度和深度不足等局限性。

局限1：時(shí)空成本高昂

組織一次線下教研活動(dòng)，首先需要考慮的是參與者的“出行”時(shí)間。老師參與1個(gè)課時(shí)的教研，基本要花費(fèi)2個(gè)課時(shí)的出行成本。此外，受制于時(shí)空限制，參與者的課后交流也并不充分，更多時(shí)候以觀摩為主體，課后評(píng)議基本很難深入進(jìn)行。

在線教研優(yōu)勢(shì)在于能夠高效利用時(shí)間，通過(guò)在線教研平臺(tái)的視頻會(huì)議等方式，獲得幾乎等同于傳統(tǒng)教研的體驗(yàn)，將原本花費(fèi)在路途上的時(shí)間用于課后總結(jié)和在線討論。

局限2：規(guī)模和深度受限

很多地區(qū)的好的教育資源在市里，而傳統(tǒng)教研工作一般只能組織到區(qū)和縣，組織一次偏遠(yuǎn)基層到“市級(jí)”的學(xué)習(xí)研討是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作，難以擴(kuò)大規(guī)模。同時(shí)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法傳遞過(guò)程中，形成了‘經(jīng)驗(yàn)價(jià)值遞減’效應(yīng)，教研深度受限。

借助在線教研模式，能夠充分共享好的教育資源和教研心得，將高能力教師形成的好的教學(xué)方法留存下來(lái)，深入賦能不同地區(qū)的教師，從而提高整體教學(xué)水平。例如陜西省銅川市某區(qū)舉辦了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，通過(guò)線上簽到、視頻連線等方式，完成了數(shù)百人的教研大課、數(shù)萬(wàn)次教師訪問(wèn)，這在傳統(tǒng)教研模式下，幾乎是難以想象的參與程度。

掌門教育在線教研三次突破探索 為個(gè)性化教育賦能

2020年的教育界是被黑天鵝、灰犀牛影響改革和發(fā)展的一年。隨著前沿科技與教育教學(xué)的深度融合，加之疫情常態(tài)化影響，在線教育在經(jīng)歷大規(guī)模實(shí)踐探索后由應(yīng)急走向常態(tài)。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨變的同時(shí)，在線教研迎來(lái)重要的改革期。對(duì)應(yīng)其三個(gè)突出特征，掌門教育在在線教研方面進(jìn)行了三次突破性探索。

1.在線化探索

依托在線優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)屬性，掌門教育的在線化探索階段，將好的教師、教研人員的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師間的交流心得、復(fù)盤總結(jié)等教研數(shù)據(jù)檔案化，教研員和老師可隨時(shí)查看所有教研評(píng)論和聽課筆記等內(nèi)容，成功實(shí)現(xiàn)了教研資源的線上沉淀。

通過(guò)在線教研，打破了傳統(tǒng)教研面對(duì)面的方式，突破了在場(chǎng)地、時(shí)間等方面的局限，讓跨區(qū)、跨省教研活動(dòng)可期，不僅降低了人員和組織成本，更有助于提供差異化、跨越性的教師成長(zhǎng)環(huán)境，徹底開拓了教研體系的視野邊際，實(shí)現(xiàn)教研效率的提高。

2.數(shù)據(jù)化探索

在數(shù)據(jù)化探索階段，掌門教育搭建了準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)者模型構(gòu)建體系，全程追蹤學(xué)習(xí)者在實(shí)際學(xué)習(xí)行為中所產(chǎn)生臉部、腦部、性格和交流等方面的數(shù)據(jù)。通過(guò)分析學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握情況、注意力類型、學(xué)習(xí)情緒、個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)需求以及社交網(wǎng)絡(luò)、互動(dòng)類型等內(nèi)容，從而為教研提供規(guī)律畫像，讓精細(xì)化教研有的放矢。

掌門教育目前已擁有4000萬(wàn)注冊(cè)用戶，已經(jīng)在「數(shù)據(jù)化定制推送教育內(nèi)容」領(lǐng)域積淀了海量數(shù)據(jù)和行業(yè)壁壘，形成了用戶學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、標(biāo)簽化題目大數(shù)據(jù)和視頻教學(xué)課堂三大優(yōu)勢(shì)數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)掌門的多元?jiǎng)討B(tài)智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)，全面、多角度診斷學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況，清晰呈現(xiàn)學(xué)情分析雷達(dá)圖，生成涵蓋個(gè)人知識(shí)圖譜、邏輯理解能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)情緒等內(nèi)容的測(cè)評(píng)報(bào)告，為實(shí)現(xiàn)“千人千面”的個(gè)性化教學(xué)提供重要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

3.智能化探索

在吳佳峻看來(lái)，進(jìn)入智能化探索階段，在線教研重要的目的就是為個(gè)性化教學(xué)賦能，真正實(shí)現(xiàn)教研產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化產(chǎn)出。通過(guò)智能題庫(kù)、智能課件共同發(fā)力，掌門教育已經(jīng)將構(gòu)思、制作、應(yīng)用、校驗(yàn)、優(yōu)化的教研全鏈路思維貫穿到教研工作整個(gè)流程中。以全局宏觀把控出發(fā)，對(duì)教研產(chǎn)品制作過(guò)程進(jìn)行拆解，通過(guò)流程化處理過(guò)程以及智能技術(shù)的賦能加持，實(shí)現(xiàn)教研產(chǎn)品生產(chǎn)制作的精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化和動(dòng)態(tài)優(yōu)化。

掌門智能題庫(kù)經(jīng)過(guò)尋找新題源、補(bǔ)充答案解析、題目檢查校對(duì)、分類錄入題庫(kù)、題目錄入審核、題目貼標(biāo)分類、題目貼標(biāo)審核和審核入庫(kù)8重工序，形成超過(guò)2000萬(wàn)智能題庫(kù)資源儲(chǔ)備，除了覆蓋全國(guó)34個(gè)省、660個(gè)城市的真題試卷和各類教輔資料等錄入題庫(kù)外，還包括500萬(wàn)教研自編題和改編題。智能題庫(kù)將會(huì)應(yīng)用到智能課件、學(xué)生作業(yè)、階段測(cè)評(píng)和教輔資源等重要場(chǎng)景，為實(shí)現(xiàn)“因材施教”的個(gè)性化教研提供重要助力。

掌門智能課件則通過(guò)調(diào)研學(xué)情考情、課程體系規(guī)劃、制定分層標(biāo)準(zhǔn)，制定課件框架、智能課件精編、視覺美化、教研審核、主講教師試用、質(zhì)檢上線、定期優(yōu)化升級(jí)10重工序精雕細(xì)琢。

深研各地學(xué)情考情，智能課件全面覆蓋全國(guó)600個(gè)省市縣，95個(gè)版本，涵蓋3個(gè)難度等級(jí)，依托全學(xué)科12萬(wàn)知識(shí)顆粒打破地域限制。在智能測(cè)評(píng)報(bào)告以及教研相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，篩選出適合該學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的題目和難易題占比組成課件，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化課程設(shè)計(jì)、個(gè)性化分層教學(xué)準(zhǔn)確化考點(diǎn)覆蓋，為每一個(gè)學(xué)生打造個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，生成個(gè)性化的題目推送。

4.5G時(shí)代下的探索暢想

當(dāng)前，前沿科技與教育不斷融合，吳佳峻提出，未來(lái)在線教研與5G技術(shù)結(jié)合下的第四次探索。在吳佳俊看來(lái)，5G等前沿技術(shù)將以高速率、高容量和低延遲等優(yōu)勢(shì)，持續(xù)為在線教研的再次突破發(fā)展賦能，促進(jìn)教育的升級(jí)。吳佳峻表示，掌門教育將會(huì)不斷探索“5G+教研”的場(chǎng)景應(yīng)用，通過(guò)新一代5G結(jié)合超高清影像和云計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教研和教學(xué)內(nèi)容的無(wú)間斷輸送，整合教研資源，釋放在線教研動(dòng)能，為教育發(fā)展帶來(lái)更多令人驚喜的可能。

五大教研院共同驅(qū)動(dòng) 打造在線教研「超級(jí)進(jìn)化者」

教與學(xué)的主體始終是人，教育的各個(gè)環(huán)節(jié)更應(yīng)“以人為本”。掌門教育創(chuàng)始人兼CEO張翼指出，“教育機(jī)構(gòu)不應(yīng)該僅僅標(biāo)榜科技，而是應(yīng)該聚焦科技在教育場(chǎng)景下的落地結(jié)合。

公開數(shù)據(jù)顯示，掌門教育已擁有4000萬(wàn)注冊(cè)用戶，對(duì)于在線教研的探索始終圍繞教與學(xué)的主體和場(chǎng)景開展。據(jù)悉，掌門已組建超萬(wàn)人的教研團(tuán)隊(duì)，這也是在線教育迄今為止規(guī)模較大的教研團(tuán)隊(duì)。設(shè)立本地化研究院、個(gè)性化研究院、中高考研究院、在線素質(zhì)教育研究院和智能化研究院，分領(lǐng)域深耕整合教研資源，為前端教學(xué)提供針對(duì)性支撐，從而不斷聚焦個(gè)性化教學(xué)成果的提升。

在掌門教研院體系下，五大教育研究院從規(guī)劃設(shè)計(jì)課程體系、創(chuàng)意教研產(chǎn)品研發(fā)、精研全國(guó)學(xué)情考情、戰(zhàn)略聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)四個(gè)維度發(fā)力，為老師提供教學(xué)資源支持的同時(shí)，將智能技術(shù)創(chuàng)想落地實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，在緊抓趨勢(shì)制定個(gè)性化策略的基礎(chǔ)上，不斷開展實(shí)驗(yàn)性教育項(xiàng)目課。

隨著在線教育不斷向前發(fā)展，頭部企業(yè)深耕在線教研，一方面能夠?qū)⒑玫慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)向新教師賦能，從而減小教師之間的“教學(xué)方差”，不斷提高教師的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)水平；另一方面，通過(guò)在線教研構(gòu)筑自身教學(xué)壁壘，能夠降低對(duì)于“名師效應(yīng)”的依賴，減少不穩(wěn)定因素，保持穩(wěn)健的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；此外，在線教育機(jī)構(gòu)重視在線教研水平，不斷為前端教學(xué)賦能，對(duì)于教育質(zhì)量普遍性提升和行業(yè)良性發(fā)展有著重要的驅(qū)動(dòng)意義。

近年來(lái)，在技術(shù)滲透、政策規(guī)范和接連飛出的黑天鵝事件的交疊影響下，整個(gè)市場(chǎng)和商業(yè)環(huán)境都已進(jìn)入新的經(jīng)濟(jì)軌道。未來(lái)，教育必將會(huì)向著更加高效和快樂(lè)的方向不斷推進(jìn)。唯有突變才能帶來(lái)進(jìn)化，唯有進(jìn)化才能帶領(lǐng)變化，作為在線教育領(lǐng)域的頭部企業(yè)，掌門教育將會(huì)持續(xù)深耕教育與智能科技的深度融合，不斷探索在線教研的邊界，持續(xù)穩(wěn)定地輸出高品質(zhì)個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，用自身雄厚的教育資源創(chuàng)變?cè)诰€教育的“超級(jí)進(jìn)化”。