辦特色校園，策略戰(zhàn)略眼光要看準(zhǔn)

隨著我國(guó)幼兒教育與世界的接軌，以及幼兒教育改革的加速推進(jìn)，創(chuàng)建特色幼兒園已經(jīng)成為應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。在眾多案例中，特色的形成不是一種線性的過(guò)程，而是多面的、多因素協(xié)同的結(jié)果。因此在考慮特色辦園的創(chuàng)建策略時(shí)，可從幼兒園背景、辦園理念、發(fā)展機(jī)制、師資建設(shè)、特色內(nèi)容和特色研究等六個(gè)方面人手。

一、特色辦園的背景

幼兒園的發(fā)展背景是創(chuàng)建特色幼兒園的基礎(chǔ)。特色幼兒教育的形成必須以相應(yīng)條件、原有基礎(chǔ)和存在背景為平臺(tái)，不能離開(kāi)這些要素人為地生搬硬套別人的特色去創(chuàng)建。幼兒園在考慮創(chuàng)建什么樣的特色時(shí)，審視本園背景是非常必要的，這種背景包括：幼兒園所處的社區(qū)環(huán)境及人們的需求，幼兒園的一般狀況和人文基礎(chǔ)，幼兒園的發(fā)展史，師資結(jié)構(gòu)，幼兒園現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)和不足，幼兒園在所在區(qū)域中的級(jí)別和條件等等。特色辦園若與本園背景反差太大，難度必然增加；若與本園背景一致，則容易形成特色。

二、特色辦園理念

辦園理念是一所幼兒園的靈魂，任何學(xué)校特色的形成，都需要有一個(gè)適應(yīng)時(shí)代潮流和教育發(fā)展方向的先進(jìn)理念作支撐。幼兒園某種特色的形成，實(shí)際上是該園實(shí)踐某種辦園理念的結(jié)果。這種理念包括：先進(jìn)理論的吸收，明確的特色目標(biāo)，可持續(xù)發(fā)展的近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃，全園教師的認(rèn)同、接納程度，特色氛圍的營(yíng)造等等。需要指出的是辦園理念雖不等于辦園理想，但由于辦園理想是幼兒園面向美好未來(lái)的藍(lán)圖，是幼兒園富有理性的辦學(xué)追求和抱負(fù)，因此，辦園理想是建立在幼兒園發(fā)展有正確認(rèn)識(shí)和判斷基礎(chǔ)上的一種理想。辦園理想和理念是抽象的，也是實(shí)在的。作為精神層面的理念，存在于全體教師頭腦之中，尤其是園長(zhǎng)的辦園理念在特色辦園中起關(guān)鍵作用。更重要的是“一旦一種既定形態(tài)的教育理念得以生存，它就會(huì)對(duì)未來(lái)教育加盟機(jī)構(gòu)的革新產(chǎn)生影響”。由此可見(jiàn)，特色辦園需周全考慮辦園理念并進(jìn)行嚴(yán)格論證。

三、特色辦園的特色教師

特色辦園離不開(kāi)對(duì)特色教師的培養(yǎng)。皮亞杰指出：“有關(guān)教育與教學(xué)的問(wèn)題中，沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題不總是與師資培養(yǎng)問(wèn)題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何使人欽佩的改革也勢(shì)必要在實(shí)踐中失敗。”由此看來(lái)，培養(yǎng)大量個(gè)性突出的教師是特色辦園的重要前提。國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，特色教師是特色學(xué)校建設(shè)的中堅(jiān)力量，特色學(xué)校是培育特色教師的搖籃。在特色辦園中，幼兒園要制定特色教師的培養(yǎng)計(jì)劃，要為特色教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，要挖掘和總結(jié)蘊(yùn)藏在教師中已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷加以完善，使本園的教育傳統(tǒng)得到延續(xù)和發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)注重特色教師隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)揮出特色教師群體的力量。

四、特色辦園的教育內(nèi)容

????內(nèi)容是特色辦園的生命。特色內(nèi)容是指幼兒園的教育內(nèi)容在某些方面或某領(lǐng)域體現(xiàn)出來(lái)的與眾不同之處。蒙氏教學(xué)、瑞吉?dú)W方案教學(xué)、科技教育、生存教育、愉快教育、成功教育、挫折教育等教育方案、方法，值得學(xué)習(xí)和借鑒。在借鑒特色教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：一是要找與本園條件相近或有共同點(diǎn)的特色園學(xué)習(xí)，這樣可行性較大；二是要著重研究特色園的發(fā)展歷程，力求“效法”而不是“仿效”。然后進(jìn)行科學(xué)決策，找準(zhǔn)有決定意義的突破口，并由點(diǎn)到面，分類進(jìn)行，以特色項(xiàng)目帶動(dòng)其他工作，以其他工作促進(jìn)特色優(yōu)化，

真正形成鮮明、獨(dú)樹(shù)一幟的特色。

五、特色辦園的教科研

研究是特色辦園中對(duì)遇到問(wèn)題進(jìn)行理論探索并實(shí)踐加以解決的活動(dòng)。它是特色辦園必不可少的環(huán)節(jié)，是特色辦園的重要途徑。改革需要理論指導(dǎo)，實(shí)踐需要科研支持，特色辦園必然要有“科研先導(dǎo)”、“科研興園”的意識(shí)和行動(dòng)。在特色辦園的過(guò)程中，努力建設(shè)一支專、兼結(jié)合的科研隊(duì)伍，多方面、多視角地開(kāi)展針對(duì)幼兒園自身特色的科研工作。這支隊(duì)伍要監(jiān)控特色辦園的過(guò)程，深入研究幼兒園的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)狀況和特色辦園的對(duì)策，尤其要注重對(duì)幼兒園發(fā)展的“第二曲線”開(kāi)展研究。

辦出特色對(duì)于幼兒園是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，創(chuàng)建策略自然涉及諸多方面，除上述策略外，還有如社會(huì)輿論、寬松的政策、物資設(shè)備等也會(huì)帶來(lái)重要影響。幼兒園條件不同，水平不一，情況各異，地域有別，在辦園上必須體現(xiàn)個(gè)性。唯有形成特色、成就特色，才能更充分地體現(xiàn)幼兒園自身價(jià)值，并在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。