巴侖思山東濱州校區：以課程為載體 培養學生學習力

當前社會是一個學習型的社會，對人的學習能力有著更高的要求，如果不能適應就會被淘汰。

一個學生如果不愛學習，不懂學習，不會學習，就不可能調動學習的自覺性和主動性。由于學習能力不足，導致所學知識不能內化，越是學不會，就越不想學，從此產生時間久的連鎖效應，無論怎么學都學不好，自然就和“學霸”無緣。

學習能力是學習的方法與技巧，是獲取知識，加工和利用信息，把新知識融入已有的知識、分析問題和解決問題的能力，學習能力是所有能力的基礎。

縱觀浩渺歷史長河中涌現出來的不錯人才、科學大家，他們都有一個共同的特點，不是學歷高、也不是高起點，而是具備了強大的學習力，他們即使已經離開校園，依然能夠學習不斷充實自己，取得更高的成就。近年來，學習力的概念正逐漸受到整個教育行業乃至整個社會的重視，從小培養學習力成為教育的目標之一。

巴侖思作為以學科知識與素質教育平衡發展為目標的教育輔導品牌，始終強調主動學習及多元互動的授課模式，注重學生的自我發展，致力于培養學生的主動意識，充分調動學生的主體性，幫助他們養成自主學習的習慣和能力。據了解，巴侖思山東濱州校區自成立以來，就堅持總部提出的“德育為先、能力為重、綜合發展”的育人原則，緊抓智力、性格、觀念、氣概的“養成期”，整合梳理諸多教育資源，將認識論中的“平衡化”理念，創造性的融合到整體教學過程中，從學習動力、學習毅力和學習能力三大層面，挖掘出孩子未來競爭力的本質，因材施教、因勢利導，讓孩子的學習回歸到能力培養的本源，為孩子提供科學系統的學習方案，構建個性化“學習場”，讓孩子有更多獨立思考、獨立實踐的學習機會，努力使每個孩子都得到適合的教育和自由的發展。

學生成績的好壞、學習效率的高低與學習力息息相關，一個具備了較強學習力的學生，能夠自主投入到學習中，自發探索，獲得學習的樂趣。在實際教學過程中，巴侖思山東濱州校區，引入總部特色課程，引導和培養學生的學習興趣，并教授學生學習的方式和方法，在輔導過程中逐漸幫助孩子養成合格的學習力，以應對未來更艱深的學習課題。

為了實現“寓教于樂”，給學生提供合格的學習環境，巴侖思山東濱州校區將地址選定在黃河五路與渤海十二路交口處的鉑金時代11層，教學、休息空間寬敞明亮。2018年成立以來，校區先后引入了幾大特色課程，助力學生鍛煉學習能力。其中包括：仕學語文，閱讀作文的學習帶動語基。寫作技巧、表達能力的訓練，讓學生了解國學知識，傳承傳統文化，讓學生溫故而知新，增強文字書寫能力；巧思數學，則注重知識點的延續性、計算的準確性和速度。課程設置趣味濃厚，循序漸進，知識點覆蓋廣泛，點面結合，題庫豐富。有助于鞏固學生數學基礎，激發學習興趣。并游戲等形式增加教學的娛樂性，培養和鍛煉學生數學分析、數字運算等能力；21天寫作技法訓練，從“審題立意”、“作文結構”、“語言表達”等方面為學生進行詳細解析，當堂“講、學、練”，并范文閱讀，幫助學生尋找寫作靈感，拓展寫作思維。

除了特色課程外，巴侖思山東濱州校區也有學科輔導相關的夯實基礎課、偏科補差課、同步課程等，以及為中高考的學生提供的沖刺課程。

“著力培養認知能力，促進思維發展，激發創立意識”，是《中共關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》堅持“五育”并舉，全面發展素質教育的要求。那么，培養學習力，能夠給孩子帶來什么樣的改變呢?

巴侖思山東濱州校區認為，學習力強的孩子對待新事物、新知識、新技能，在同樣的學習時間內，都能盡快適應并找到方法。許多孩子花費大把的時間學習，卻難以學有所成，這就是缺乏學習力的表現。

學習力的影響貫穿人的一生，甚至決定了一個人能夠達到的高度。巴侖思山東濱州校區的目的不僅僅是關注孩子現階段的成績和變現，更注重突出學生主體地位，注重保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發學習興趣，希望將孩子培養為會學習的人，為其未來的學習和發展打好基礎，使其未來能有好的發展和成就。