右腦潛能開發的世界潮
右腦潛能開發已經成為全球關注的焦點
歐洲：歐洲聯盟制定了腦研究計劃，于1991年出臺“歐洲腦十年”法律方案。
日本：1996年，日本開始啟動為期20年的“腦科學 時代”計劃。到今天，從事右腦科學研究的達1萬人，每 7.5萬人口就有一所右腦培訓學校，右腦教育呈現出“全民普及”的態勢。
東南亞一帶：新加坡、馬來西亞、臺灣的右腦教育也已經進行了5—10年。
右腦教育在我國的發展:1999年教育部把右腦教育開始列為重點課題進行研究并寫入了十五大發展綱要。
打造不錯右腦教育品牌成就偉業
蘇引華右腦開發對孩子“因材施教”
教育的基礎應該是要了解孩子的天性，遵循孩子的大腦發育規律及思維方式，用科學的教育方式，引導孩子主動積極思考，從而刺激孩子大腦的神經元鏈接更加緊密，更加復雜，大腦越動越靈活，越動越聰明。
6 歲以前孩子是以右腦發育為主，他們擁有著極其豐富的情感和發散的思維，孩子的教育過程中，更多地應該是引導而不是直接給出孩子答案，特別是的答案，因 為事物在不斷地發展，社會在不斷地進步，人們的思想和觀念也在不斷發生變化，父母在孩子的成長過程中，應該更多地讓孩子去適應這些變化，并自己的觀察 和實踐得出自己的答案。不要一味地去扼殺孩子的天性，給孩子戴上緊箍咒、裹腳布，越來越多的事實表明，實行不斷的“填鴨式”教育，結果往往是徒勞無益。對 孩子要因材施教，應給孩子多方面創造性思維的條件和環境，使孩子在快樂和自由中鍛煉心智與體魄。
蘇引華蘇引華右腦開發提倡家長們要“言傳身教”
幼兒具有很強的模仿能力，父母是孩子的榜樣。父母以身作則，是對孩子好的教育。前蘇聯教育家曾說過“父母是幼兒的教師”，父母的以身作則歲孩子是 一種潛移默化的教育，也往往是影響為深遠的教育。孩子善于模仿，模仿產生的作用好壞，取決于他所模仿的對象是怎樣的，所以，父母在平時的日常生活當中就 應該十分注意自己的言行舉止，自己好的行為和科學的方式教育孩子，所以蘇引華倡導“家校共育”的教學方式，重視家長與老師的配合，學校與家庭的互動，將 科學的早幼教理論、右腦潛能開發知識傳送到每個父母的心里。家庭的教育對孩子來說才是重要的。不管是我們的蘇引華潛能開發學校還是東方睿特早教中心，定期 都有舉辦講座、現場垂詢、親子活動以及孩子的成長測評，讓家長實時了解自己孩子的心理生理發展特點，有針對性地引導孩子的游戲與生活，一路呵護孩子健 康快樂地成長。
